🌎🤝 कक्षा 6 सामाजिक विज्ञान: संपूर्ण पाठ्यक्रम की दैनिक शिक्षक डायरी का ढाँचा

🌎🤝 कक्षा 6 सामाजिक विज्ञान: संपूर्ण पाठ्यक्रम की दैनिक शिक्षक डायरी का ढाँचा

यहाँ जून से मार्च तक के सभी पाठों का विभाजन और संबंधित लर्निंग आउटकम का एक संक्षिप्त ढाँचा दिया गया है:

1. जून: पृथ्वी पर स्थानों की स्थिति (13 कार्य दिवस)

विशिष्ट शिक्षण बिंदु	लर्निंग आउटकम
दिन 1-7: अक्षांश (Latitude) और देशांतर (Longitude) की अवधारणा। उनका महत्व।	छात्र पृथ्वी पर स्थानों की पहचान के लिए अक्षांश और देशांतर का उपयोग करने में सक्षम होंगे।
दिन 8-13: समय क्षेत्र (Time Zones) और अंतर्राष्ट्रीय तिथि रेखा (International Date Line)।	छात्र स्थानीय समय और मानक समय के बीच के अंतर को समझा सकेंगे।

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कक्षा 6 सामाजिक विज्ञान: जून माह की विस्तृत दैनिक शिक्षक डायरी (13 कार्य दिवस)

दिन	पाठ का नाम/विषय	विशिष्ट शिक्षण बिंदु (Specific Teaching Points)	लर्निंग आउटकम (LO)	शिक्षण-अधिगम सामग्री (TLM)	क्रियान्वयन के बाद स्व-आकलन (Self-Assessment)
1-4	पृथ्वी पर स्थानों की स्थिति	अक्षांश (Latitude) की अवधारणा, प्रमुख अक्षांश रेखाएँ (भूमध्य रेखा, कर्क और मकर रेखा) और ताप कटिबंध (Heat Zones)।	छात्र अक्षांश को परिभाषित कर सकेंगे और भूमध्य रेखा तथा ताप कटिबंधों के महत्व को समझा सकेंगे।	ग्लोब, पृथ्वी का आरेख (अक्षांश दर्शाते हुए), टॉर्च (ताप कटिबंध प्रदर्शन के लिए)।	क्या छात्र समझ पाए कि भूमध्य रेखा पर गर्मी अधिक क्यों होती है?
5-8	पृथ्वी पर स्थानों की स्थिति	देशांतर (Longitude) की अवधारणा, प्रमुख याम्योत्तर (Prime Meridian) और देशांतरों का महत्व।	छात्र देशांतर को परिभाषित कर सकेंगे और प्रमुख याम्योत्तर की स्थिति का वर्णन कर सकेंगे।	ग्लोब, विश्व मानचित्र (देशांतर दर्शाते हुए)।	क्या छात्र जान पाए कि सभी देशांतर रेखाएँ ध्रुवों पर मिलती हैं, जबकि अक्षांश रेखाएँ नहीं?
9-11	पृथ्वी पर स्थानों की स्थिति	समय क्षेत्र (Time Zones) और मानक समय (Standard Time) की आवश्यकता। भारत का मानक याम्योत्तर (82.5° E)।	छात्र स्थानीय समय और मानक समय के बीच अंतर स्पष्ट कर सकेंगे और भारत के मानक समय के महत्व को समझा सकेंगे।	घड़ियाँ, भारत का मानचित्र (मानक याम्योत्तर दर्शाते हुए)।	क्या छात्र देशांतर और समय के बीच संबंध (1° = 4 मिनट) को समझ पाए?
12-13	पृथ्वी पर स्थानों की स्थिति	अंतर्राष्ट्रीय तिथि रेखा (International Date Line) का परिचय; अक्षांश और देशांतर का उपयोग करके स्थान निर्धारित करना। पाठ की पुनरावृत्ति।	छात्र अक्षांश और देशांतर का उपयोग करके किसी भी स्थान की स्थिति ज्ञात करने का अभ्यास कर सकेंगे।	अभ्यास वर्कशीट, मानचित्र पर ग्रिड।	पुनरावृत्ति के दौरान अक्षांश या देशांतर (समय गणना) में से किस पर अधिक ध्यान देने की आवश्यकता है?

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2. जुलाई: महासागर एवं महाद्वीप, भूस्वरूप और जीवन (26 कार्य दिवस)

विशिष्ट शिक्षण बिंदु	लर्निंग आउटकम
महासागर एवं महाद्वीप (दिन 1-13): विश्व के महासागरों और महाद्वीपों का परिचय और वितरण।	छात्र विश्व के सात महाद्वीपों और पाँच महासागरों को मानचित्र पर पहचान सकेंगे।
भूस्वरूप और जीवन (दिन 14-26): पृथ्वी के प्रमुख भू-आकृतियाँ (पर्वत, पठार, मैदान) और मानव जीवन पर उनका प्रभाव।	छात्र तीन प्रमुख भू-आकृतियों को परिभाषित कर सकेंगे और बता सकेंगे कि ये जीवन शैली को कैसे प्रभावित करती हैं।

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कक्षा 6 सामाजिक विज्ञान: जुलाई माह की विस्तृत दैनिक शिक्षक डायरी (26 कार्य दिवस)

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दिन	पाठ का नाम/विषय	विशिष्ट शिक्षण बिंदु (Specific Teaching Points)	लर्निंग आउटकम (LO)	शिक्षण-अधिगम सामग्री (TLM)	क्रियान्वयन के बाद स्व-आकलन (Self-Assessment)
1-7	महासागर एवं महाद्वीप	महाद्वीप (Continents) की परिभाषा, सात महाद्वीप (नाम और सबसे बड़े/छोटे) और उनकी मुख्य विशेषताएँ।	छात्र विश्व के सात महाद्वीपों को पहचान सकेंगे और उनकी सापेक्षिक स्थिति (Relative Position) का वर्णन कर सकेंगे।	विश्व का भौतिक मानचित्र, ग्लोब, फ्लैशकार्ड (महाद्वीपों के नाम)।	क्या छात्र एशिया और ऑस्ट्रेलिया जैसे महाद्वीपों के आकार में अंतर स्पष्ट कर पाए?
8-13	महासागर एवं महाद्वीप	महासागर (Oceans) की परिभाषा, पाँच प्रमुख महासागरों का परिचय (प्रशांत, अटलांटिक, हिंद, आर्कटिक, अंटार्कटिक)।	छात्र विश्व के पाँच महासागरों को मानचित्र पर चिह्नित कर सकेंगे और प्रशांत महासागर की सबसे बड़ी विशेषता बता सकेंगे।	महासागरों को दर्शाता हुआ चार्ट, चर्चा (जल का वितरण और उसका महत्व)।	क्या छात्र जान पाए कि महासागरों का मानव जीवन और जलवायु पर क्या प्रभाव पड़ता है?
14-20	भूस्वरूप और जीवन	प्रमुख भू-आकृतियाँ (Major Landforms) – पर्वत (Mountains), पठार (Plateaus) और मैदान (Plains) की परिभाषा और निर्माण प्रक्रिया।	छात्र तीन प्रमुख भू-आकृतियों (पर्वत, पठार, मैदान) को परिभाषित कर सकेंगे और प्रत्येक का एक-एक उदाहरण दे सकेंगे।	भू-आकृतियों का मॉडल (3D Model), चित्र (विभिन्न आकृतियाँ दर्शाते हुए)।	क्या छात्र समझ पाए कि पठार को ‘मेज़नुमा’ आकृति क्यों कहा जाता है?
21-26	भूस्वरूप और जीवन	विभिन्न भू-आकृतियों में मानव जीवन: पर्वत, पठार और मैदान में जनसंख्या का वितरण और जीवन शैली पर भू-स्वरूप का प्रभाव।	छात्र समझ सकेंगे कि मैदान (Plains) सघन जनसंख्या वाले क्यों होते हैं, जबकि पर्वतों पर कम।	जनसंख्या घनत्व मानचित्र (मैदानों और पहाड़ों की तुलना), चर्चा (पर्वतीय जीवन की कठिनाइयाँ)।	क्या छात्र बता पाए कि मैदान (खेती के लिए उपयुक्त) सबसे अधिक आबादी वाले क्यों हैं?

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3. अगस्त: इतिहास की समय-रेखा, हमारा भारत (21 कार्य दिवस)

विशिष्ट शिक्षण बिंदु	लर्निंग आउटकम
इतिहास की समय-रेखा (दिन 1-8): ईसा पूर्व (BC) और ईस्वी (AD/CE) की अवधारणा। समय रेखा (Timeline) बनाना।	छात्र कालानुक्रमिक क्रम (Chronological Order) को समझेंगे और इतिहास की घटनाओं को समय-रेखा पर व्यवस्थित कर सकेंगे।
हमारा भारत (दिन 9-21): भारत का भौगोलिक विस्तार, भौतिक विभाजन (उत्तर के पर्वत, मैदान), जलवायु।	छात्र भारत की भौगोलिक स्थिति का वर्णन कर सकेंगे और भारत के प्रमुख भौतिक विभाजनों को पहचानेंगे।

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कक्षा 6 सामाजिक विज्ञान: अगस्त माह की विस्तृत दैनिक शिक्षक डायरी (21 कार्य दिवस)

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दिन	पाठ का नाम/विषय	विशिष्ट शिक्षण बिंदु (Specific Teaching Points)	लर्निंग आउटकम (LO)	शिक्षण-अधिगम सामग्री (TLM)	क्रियान्वयन के बाद स्व-आकलन (Self-Assessment)
1-6	इतिहास की समय-रेखा	समय-रेखा (Timeline) का परिचय और महत्व। ईसा पूर्व (BC) और ईस्वी (AD/CE) की अवधारणा तथा गणना।	छात्र BC/AD की अवधारणा को समझते हुए ऐतिहासिक घटनाओं को कालानुक्रमिक क्रम में व्यवस्थित कर सकेंगे।	कालानुक्रमिक चार्ट (BC से AD तक), समय रेखा का मॉडल (दैनिक जीवन के उदाहरणों के साथ)।	क्या छात्र घटनाओं को उल्टे क्रम (BC) में गिनने की अवधारणा को स्पष्ट कर पाए?
7-10	इतिहास की समय-रेखा	इतिहास के स्रोत (पुरातत्व, साहित्यिक स्रोत), इतिहासकार की भूमिका, पुरातत्व स्थलों का महत्व।	छात्र इतिहास जानने के दो मुख्य स्रोतों (पुरातत्व और साहित्य) को पहचान सकेंगे और उनके महत्व का वर्णन कर सकेंगे।	सिक्कों और अभिलेखों के चित्र, पुस्तकों (स्रोत के रूप में)।	क्या छात्र पुरातत्व और साहित्य के बीच अंतर स्पष्ट कर पाए?
11-16	हमारा भारत	भारत का भौगोलिक विस्तार (अक्षांश और देशांतर), भारत के पड़ोसी देश, भौतिक विभाजन (उत्तर के पर्वत)।	छात्र भारत के अक्षांशीय और देशांतरीय विस्तार का वर्णन कर सकेंगे और पड़ोसी देशों को मानचित्र पर चिह्नित कर सकेंगे।	भारत का राजनीतिक मानचित्र, ग्लोब, हिमालय और अन्य पर्वतों का चार्ट।	क्या छात्र भारत के अक्षांशीय और देशांतरीय अंतर के कारण समय के अंतर को समझ पाए?
17-21	हमारा भारत	भारत के मैदान (नदियों द्वारा निर्मित), पठार और तटीय मैदान की विशेषताएँ। जलवायु का परिचय। पाठों की पुनरावृत्ति।	छात्र भारत के विभिन्न भू-आकृतियों (पर्वत, पठार, मैदान) में अंतर कर सकेंगे और मानसून के महत्व को समझा सकेंगे।	भारत का भौतिक मानचित्र, वर्षा और तापमान को दर्शाता चार्ट।	पुनरावृत्ति के दौरान BC/AD की गणना या भारत के भौतिक विभाजन में से किस पर अधिक ध्यान देने की आवश्यकता है?

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4. सितम्बर: भारतीय सभ्यता का प्रारंभ, भारत की सांस्कृतिक जड़ें (22 कार्य दिवस)

विशिष्ट शिक्षण बिंदु	लर्निंग आउटकम
भारतीय सभ्यता का प्रारंभ (दिन 1-12): प्रारंभिक मानव, सिंधु घाटी सभ्यता (विशेषताएँ, नगर नियोजन)।	छात्र सिंधु घाटी सभ्यता के नगर नियोजन की विशेषताओं का वर्णन कर सकेंगे।
भारत की सांस्कृतिक जड़ें (दिन 13-22): वैदिक काल का परिचय, प्रारंभिक धर्म (जैन धर्म, बौद्ध धर्म) और उनका प्रभाव।	छात्र वैदिक समाज की संरचना को समझेंगे और जैन धर्म तथा बौद्ध धर्म के मूल सिद्धांतों को बता सकेंगे।

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कक्षा 6 सामाजिक विज्ञान: सितम्बर माह की विस्तृत दैनिक शिक्षक डायरी (22 कार्य दिवस)

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दिन	पाठ का नाम/विषय	विशिष्ट शिक्षण बिंदु (Specific Teaching Points)	लर्निंग आउटकम (LO)	शिक्षण-अधिगम सामग्री (TLM)	क्रियान्वयन के बाद स्व-आकलन (Self-Assessment)
1-7	भारतीय सभ्यता का प्रारंभ	प्रारंभिक मानव का जीवन: शिकारी-संग्रहकर्ता से खाद्य उत्पादक तक का सफर। आग और पहिए की खोज का महत्व।	छात्र प्रारंभिक मानव के जीवन शैली को समझ सकेंगे और खेती की शुरुआत के महत्व को बता सकेंगे।	प्रारंभिक औजारों के चित्र, गुफा चित्रों के चित्र।	क्या छात्र खेती को सभ्यता के विकास का मोड़ मान पाए?
8-12	भारतीय सभ्यता का प्रारंभ	सिंधु घाटी सभ्यता (Indus Valley Civilization): नगर नियोजन की विशेषताएँ (सड़कें, जल निकासी व्यवस्था, स्नानागार)।	छात्र सिंधु घाटी सभ्यता के नगर नियोजन की विशिष्टता (जैसे: ग्रिड पैटर्न) का वर्णन कर सकेंगे।	हड़प्पा और मोहनजोदड़ो के चित्र/मॉडल, नक्शा (प्रमुख स्थल दर्शाते हुए)।	क्या छात्र जान पाए कि जल निकासी व्यवस्था इस सभ्यता की सबसे बड़ी उपलब्धि क्यों थी?
13-17	भारत की सांस्कृतिक जड़ें	वैदिक काल का परिचय, वैदिक समाज की संरचना (वर्ण व्यवस्था) और साहित्य (वेद)।	छात्र वैदिक समाज की प्रारंभिक संरचना और चार वेदों का सामान्य परिचय प्राप्त कर सकेंगे।	वैदिक समाज का चार्ट (वर्ण व्यवस्था), वेदों के नाम का चार्ट।	क्या छात्र समझ पाए कि धर्म और संस्कृति का विकास किस प्रकार हुआ?
18-21	भारत की सांस्कृतिक जड़ें	जैन धर्म और बौद्ध धर्म का प्रारंभ, मूल सिद्धांत (अहिंसा, सत्य) और शांति के संदेश।	छात्र जैन धर्म और बौद्ध धर्म के संस्थापकों और उनके मूल शिक्षाओं का वर्णन कर सकेंगे।	महावीर और बुद्ध के चित्र, उनके उपदेशों का सारांश चार्ट।	क्या छात्र जान पाए कि अहिंसा का सिद्धांत इन धर्मों के लिए कितना महत्वपूर्ण था?
22	त्रैमासिक आकलन	सम्पूर्ण पाठ्यक्रम की यूनिट-वार पुनरावृत्ति (जून से सितम्बर); त्रैमासिक आकलन की तैयारी।	छात्र जून से सितम्बर तक के इतिहास और भूगोल के सिद्धांतों को दोहरा सकेंगे और आकलन के लिए तैयार होंगे।	अभ्यास वर्कशीट, मॉडल प्रश्न पत्र।	त्रैमासिक आकलन के लिए कौन सा विषय (भूगोल या इतिहास) अधिक चुनौतीपूर्ण रहा?

त्रैमासिक आकलन

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5. अक्टूबर: अनेकता में एकता (17 कार्य दिवस)

विशिष्ट शिक्षण बिंदु	लर्निंग आउटकम
दिन 1-17: भारत में विविधता (धर्म, भाषा, संस्कृति)। भेदभाव (Discrimination) और समानता (Equality) की अवधारणा।	छात्र भारतीय विविधता के महत्व को समझेंगे और भेदभाव के कारणों का विश्लेषण कर सकेंगे।

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कक्षा 6 सामाजिक विज्ञान: अक्टूबर माह की विस्तृत दैनिक शिक्षक डायरी (17 कार्य दिवस)

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दिन	पाठ का नाम/विषय	विशिष्ट शिक्षण बिंदु (Specific Teaching Points)	लर्निंग आउटकम (LO)	शिक्षण-अधिगम सामग्री (TLM)	क्रियान्वयन के बाद स्व-आकलन (Self-Assessment)
1-5	अनेकता में एकता	विविधता (Diversity) का परिचय: धर्म, भाषा, वेशभूषा, खान-पान और भौगोलिक अंतर के कारण विविधता।	छात्र विविधता को परिभाषित कर सकेंगे और भारत में मौजूद तीन प्रमुख विविधताओं (भाषा, धर्म, भौगोलिक) को पहचान सकेंगे।	भारत का राजनीतिक मानचित्र, विभिन्न राज्यों की वेशभूषा के चित्र।	क्या छात्र समझ पाए कि भौगोलिक स्थिति (जैसे: पहाड़/तट) जीवन शैली को कैसे प्रभावित करती है?
6-10	अनेकता में एकता	भेदभाव (Discrimination) की अवधारणा: जाति, लिंग, आर्थिक असमानता और पूर्वाग्रह (Prejudice)। असमानता और गरीबी।	छात्र भेदभाव को परिभाषित कर सकेंगे और पूर्वाग्रह तथा रूढ़िवादिता (Stereotype) के बीच के अंतर को स्पष्ट कर सकेंगे।	केस स्टडी (भेदभाव के उदाहरण), चर्चा (जेंडर के आधार पर रूढ़िवादिता)।	क्या छात्र समझ पाए कि पूर्वाग्रह कैसे भेदभाव को जन्म देता है?
11-15	अनेकता में एकता	समानता (Equality) और न्याय (Justice) की आवश्यकता। संविधान द्वारा समानता सुनिश्चित करने के प्रयास (कानून का शासन)।	छात्र समानता के अधिकार के महत्व को समझा सकेंगे और कानून के शासन (Rule of Law) की अवधारणा का वर्णन कर सकेंगे।	संविधान की प्रस्तावना (Preamble) का चार्ट, दलित समुदाय के संघर्षों की चर्चा।	क्या छात्र समझ पाए कि समानता केवल कानून में नहीं, बल्कि व्यवहार में भी क्यों आवश्यक है?
16-17	अनेकता में एकता	राष्ट्रीय एकता (National Unity) का महत्व। विविधता में एकता का प्रदर्शन (राष्ट्रीय पर्व, राष्ट्रीय प्रतीक); पाठ की पुनरावृत्ति।	छात्र राष्ट्रीय एकता के महत्व को समझते हुए विविधता में एकता का एक उदाहरण (जैसे: राष्ट्रीय पर्वों का आयोजन) दे सकेंगे।	राष्ट्रीय पर्वों के चित्र, अभ्यास प्रश्नोत्तरी।	पुनरावृत्ति के दौरान भेदभाव या राष्ट्रीय एकता में से किस पर अधिक ध्यान देने की आवश्यकता है?

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6. नवम्बर: परिवार और समुदाय, आधारभूत लोकतंत्र शासन भाग 1 (24 कार्य दिवस)

विशिष्ट शिक्षण बिंदु	लर्निंग आउटकम
परिवार और समुदाय (दिन 1-8): परिवार के प्रकार, समुदाय और समाज में उनकी भूमिका। सामाजिक परिवर्तन।	छात्र परिवार और समुदाय के कार्यों को पहचानेंगे और सामाजिक परिवर्तन की प्रक्रिया को समझेंगे।
आधारभूत लोकतंत्र शासन भाग 1 (दिन 9-24): लोकतंत्र (Democracy) का अर्थ, समानता और स्वतंत्रता का महत्व, संविधान का परिचय।	छात्र लोकतंत्र के मूल सिद्धांतों (स्वतंत्रता, समानता) को समझा सकेंगे और संविधान के महत्व का वर्णन कर सकेंगे।

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कक्षा 6 सामाजिक विज्ञान: नवम्बर माह की विस्तृत दैनिक शिक्षक डायरी (24 कार्य दिवस)

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दिन	पाठ का नाम/विषय	विशिष्ट शिक्षण बिंदु (Specific Teaching Points)	लर्निंग आउटकम (LO)	शिक्षण-अधिगम सामग्री (TLM)	क्रियान्वयन के बाद स्व-आकलन (Self-Assessment)
1-7	परिवार और समुदाय	परिवार के प्रकार (संयुक्त और एकल) और परिवार की मूलभूत भूमिकाएँ (देखभाल, समाजीकरण)। परिवार में परिवर्तन।	छात्र संयुक्त और एकल परिवार में अंतर स्पष्ट कर सकेंगे और परिवार के तीन मुख्य कार्यों का वर्णन कर सकेंगे।	पारिवारिक चित्र (विभिन्न प्रकार के परिवारों का प्रदर्शन), चर्चा (सामाजिक परिवर्तन का प्रभाव)।	क्या छात्र समझ पाए कि परिवार समाज की प्राथमिक इकाई क्यों है?
8-10	परिवार और समुदाय	समुदाय (Community) और समाज (Society) की अवधारणा। समुदाय में पारस्परिक निर्भरता और सहयोग।	छात्र समुदाय और समाज को परिभाषित कर सकेंगे और समझा सकेंगे कि लोग एक-दूसरे पर क्यों निर्भर करते हैं।	स्थानीय समुदाय का मानचित्र (स्कूल, अस्पताल, बाज़ार), सामुदायिक सहयोग के उदाहरण।	क्या छात्र व्यक्तिगत और सामाजिक जिम्मेदारी के बीच अंतर स्पष्ट कर पाए?
11-17	आधारभूत लोकतंत्र शासन भाग 1	लोकतंत्र (Democracy) का अर्थ और इसकी विशेषताएँ (जनता का शासन, बहुमत का नियम)। सरकार की आवश्यकता।	छात्र लोकतंत्र को परिभाषित कर सकेंगे और लोकतांत्रिक तथा गैर-लोकतांत्रिक सरकार में अंतर बता सकेंगे।	लोकतांत्रिक देशों के झंडे/चित्र, चार्ट (लोकतंत्र के सिद्धांत)।	क्या छात्र समझ पाए कि लोकतंत्र में निर्णय लेने का अधिकार किसका होता है?
18-24	आधारभूत लोकतंत्र शासन भाग 1	लोकतंत्र के आधारभूत सिद्धांत: समानता (Equality), स्वतंत्रता (Liberty), न्याय (Justice)। भारतीय संविधान का परिचय और महत्व।	छात्र समानता और स्वतंत्रता के महत्व को समझा सकेंगे और संविधान के तीन मुख्य कार्यों का वर्णन कर सकेंगे।	भारतीय संविधान की प्रस्तावना (Preamble) का चार्ट, चुनाव प्रक्रिया के चित्र।	क्या छात्र समझ पाए कि संविधान किसी भी लोकतांत्रिक देश के लिए मूल कानून क्यों होता है?

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7. दिसम्बर: शासन भाग 2: पंचायती राज व नगर शासन (20 कार्य दिवस)

विशिष्ट शिक्षण बिंदु	लर्निंग आउटकम
दिन 1-10: पंचायती राज व्यवस्था (ग्राम पंचायत, ग्राम सभा) की संरचना और कार्य।	छात्र स्थानीय स्वशासन (Local Governance) में ग्राम पंचायत की भूमिका और कार्यों का वर्णन कर सकेंगे।
दिन 11-20: नगर शासन (नगर निगम, नगर पालिका) की संरचना और कार्य। स्थानीय शासन का महत्व।	छात्र नगर निगम के कार्यों को पहचानेंगे और शहरी एवं ग्रामीण स्थानीय शासन में अंतर स्पष्ट कर सकेंगे।

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कक्षा 6 सामाजिक विज्ञान: दिसम्बर माह की विस्तृत दैनिक शिक्षक डायरी (20 कार्य दिवस)

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दिन	पाठ का नाम/विषय	विशिष्ट शिक्षण बिंदु (Specific Teaching Points)	लर्निंग आउटकम (LO)	शिक्षण-अधिगम सामग्री (TLM)	क्रियान्वयन के बाद स्व-आकलन (Self-Assessment)
1-7	पंचायती राज	स्थानीय स्वशासन (Local Self-Governance) का महत्व। ग्राम सभा (Gram Sabha) और ग्राम पंचायत (Gram Panchayat) की संरचना और कार्य।	छात्र पंचायती राज की संरचना को समझा सकेंगे और ग्राम सभा की बैठकों के महत्व का वर्णन कर सकेंगे।	ग्राम पंचायत भवन का चित्र, ग्राम सभा की बैठक का वीडियो/रोल-प्ले।	क्या छात्र समझ पाए कि ग्राम सभा ही क्यों पंचायती राज की नींव है?
8-12	पंचायती राज	पंचायती राज के कार्य और आय के स्रोत। ग्राम सचिव और अन्य कर्मचारियों की भूमिका।	छात्र ग्राम पंचायत द्वारा किए जाने वाले तीन प्रमुख कार्यों (जैसे: जल, सड़कें) को सूचीबद्ध कर सकेंगे और उनके राजस्व स्रोतों को बता सकेंगे।	पंचायती राज फ्लोचार्ट, आय और व्यय का सरल उदाहरण।	क्या छात्र समझ पाए कि स्थानीय समस्याओं को हल करने में पंचायत कितनी महत्वपूर्ण है?
13-17	नगर शासन	नगर शासन (Urban Governance) का परिचय। नगर निगम और नगर पालिका की संरचना और मुख्य कार्य।	छात्र नगर निगम की संरचना (पार्षद, मेयर) का वर्णन कर सकेंगे और शहरी शासन के मुख्य कार्यों (जैसे: कूड़ा प्रबंधन) को समझा सकेंगे।	नगर निगम और नगर पालिका का चार्ट, पार्षद की भूमिका पर चर्चा।	क्या छात्र ग्रामीण और शहरी स्थानीय शासन के कार्यों में अंतर स्पष्ट कर पाए?
18-20	पुनरावृत्ति एवं आकलन	सम्पूर्ण पाठ्यक्रम (जून से दिसम्बर) की त्वरित पुनरावृत्ति; अर्धवार्षिक आकलन की तैयारी।	छात्र वर्ष के सभी मुख्य सिद्धांतों (भूगोल, इतिहास, नागरिक शास्त्र) को दोहरा सकेंगे और आकलन के लिए तैयार होंगे।	मॉडल प्रश्न पत्र, समग्र सारांश चार्ट।	अर्धवार्षिक आकलन के लिए छात्रों को किस विषय (सिंधु घाटी, महाद्वीप, या पंचायती राज) पर अधिक ध्यान देने की आवश्यकता है?

अर्धवार्षिक आकलन

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8. जनवरी: ग्रामीण प्रशासन, शहरी क्षेत्रों में स्थानीय सरकार, जिला प्रशासन, कार्य का महत्व (25 कार्य दिवस)

विशिष्ट शिक्षण बिंदु	लर्निंग आउटकम
ग्रामीण प्रशासन, शहरी क्षेत्रों में स्थानीय सरकार (दिन 1-10): प्रशासन की भूमिका, स्थानीय सरकार की संरचना की तुलना।	छात्र स्थानीय प्रशासन की विभिन्न इकाइयों (पुलिस, पटवारी) के कार्यों का वर्णन कर सकेंगे।
जिला प्रशासन, कार्य का महत्व (दिन 11-25): जिलाधिकारी की भूमिका, कार्य की अवधारणा और महत्व।	छात्र जिला प्रशासन की भूमिका को समझेंगे और कार्य/श्रम के सामाजिक महत्व पर चर्चा कर सकेंगे।

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कक्षा 6 सामाजिक विज्ञान: जनवरी माह की विस्तृत दैनिक शिक्षक डायरी (25 कार्य दिवस)

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दिन	पाठ का नाम/विषय	विशिष्ट शिक्षण बिंदु (Specific Teaching Points)	लर्निंग आउटकम (LO)	शिक्षण-अधिगम सामग्री (TLM)	क्रियान्वयन के बाद स्व-आकलन (Self-Assessment)
1-6	ग्रामीण प्रशासन	ग्रामीण प्रशासन की भूमिका, प्रमुख अधिकारी (जैसे: पटवारी, पुलिस) और उनके कार्य। भूमि रिकॉर्ड का महत्व।	छात्र पटवारी और स्थानीय पुलिस की भूमिका को समझा सकेंगे और भूमि रिकॉर्ड के महत्व का वर्णन कर सकेंगे।	पटवारी का कार्यक्षेत्र (नक्शा), पुलिस स्टेशन के कार्य का चार्ट।	क्या छात्र समझ पाए कि पटवारी का कार्य क्षेत्र ग्रामीण जीवन के लिए कितना महत्वपूर्ण है?
7-12	शहरी क्षेत्रों में स्थानीय सरकार	शहरी स्थानीय सरकार (नगर निगम, नगर पालिका) की संरचना और प्रशासनिक कार्य (सफाई, जल आपूर्ति)।	छात्र नगर निगम के प्रशासनिक कार्यों (जैसे: जन्म-मृत्यु पंजीकरण) को सूचीबद्ध कर सकेंगे और पार्षद की भूमिका समझा सकेंगे।	शहरी सेवाओं का पोस्टर, स्थानीय शासन पर चर्चा।	क्या छात्र स्थानीय समस्याओं को हल करने में प्रशासनिक इकाइयों की भूमिका को समझ पाए?
13-18	जिला प्रशासन	जिला प्रशासन (District Administration) की आवश्यकता, जिलाधिकारी (Collector) की भूमिका और ज़िले के मुख्य विभाग।	छात्र जिलाधिकारी को जिले का मुखिया मानकर उनके दो मुख्य कार्य (कानून-व्यवस्था, राजस्व) बता सकेंगे।	जिला प्रशासन फ्लोचार्ट, ज़िले का नक्शा (मुख्य कार्यालय दर्शाते हुए)।	क्या छात्र जिला प्रशासन को राज्य सरकार और स्थानीय सरकार के बीच की कड़ी मान पाए?
19-25	कार्य का महत्व	कार्य (Work) की अवधारणा, कार्य का सामाजिक महत्व, विभिन्न प्रकार के व्यवसायों (Occupations) के प्रति सम्मान। पाठों की पुनरावृत्ति।	छात्र कार्य के महत्व को समझते हुए लिंग आधारित भेदभाव के बिना सभी व्यवसायों के प्रति सम्मान दर्शा सकेंगे।	विभिन्न व्यवसायों के चित्र, रोल-प्ले (कार्यस्थल पर सम्मान)।	पुनरावृत्ति के दौरान प्रशासनिक भूमिकाओं या कार्य के महत्व में से किस पर अधिक ध्यान देने की आवश्यकता है?

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9. फरवरी: आर्थिक गतिविधियाँ, सामान्य चेतना (24 कार्य दिवस)

विशिष्ट शिक्षण बिंदु	लर्निंग आउटकम
आर्थिक गतिविधियाँ (दिन 1-12): प्राथमिक, द्वितीयक और तृतीयक क्षेत्र (परिचय), बाज़ार (Markets) और उनकी भूमिका।	छात्र अर्थव्यवस्था के तीन क्षेत्रों (कृषि, उद्योग, सेवा) को पहचानेंगे और बाज़ार के कार्यों को समझा सकेंगे।
सामान्य चेतना (दिन 13-24): सामाजिक और राजनीतिक चेतना का विकास, नागरिक के अधिकार और कर्तव्य।	छात्र एक जिम्मेदार नागरिक के अधिकारों और कर्तव्यों को सूचीबद्ध कर सकेंगे।

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कक्षा 6 सामाजिक विज्ञान: फरवरी माह की विस्तृत दैनिक शिक्षक डायरी (24 कार्य दिवस)

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1-6	आर्थिक गतिविधियाँ	आर्थिक गतिविधियाँ (Economic Activities) की परिभाषा। प्राथमिक क्षेत्र (Primary Sector) – कृषि, मछली पकड़ना।	छात्र आर्थिक गतिविधियों को परिभाषित कर सकेंगे और प्राथमिक क्षेत्र के दो मुख्य उदाहरण (खेती, खनन) बता सकेंगे।	कृषि/मछली पकड़ने के चित्र, चार्ट (उत्पादन प्रक्रिया)।	क्या छात्र समझ पाए कि प्राथमिक क्षेत्र सीधे प्राकृतिक संसाधनों से जुड़ा है?
7-12	आर्थिक गतिविधियाँ	द्वितीयक क्षेत्र (Secondary Sector) – विनिर्माण, उद्योग। तृतीयक क्षेत्र (Tertiary Sector) – सेवाएँ, परिवहन।	छात्र अर्थव्यवस्था के तीनों क्षेत्रों को पहचान सकेंगे और प्रत्येक क्षेत्र का दैनिक जीवन से एक उदाहरण दे सकेंगे।	फ़ैक्टरी और डॉक्टर/शिक्षक के चित्र (द्वितीयक/तृतीयक), फ्लोचार्ट (माल का मार्ग)।	क्या छात्र जान पाए कि सेवा क्षेत्र (Tertiary Sector) इतना महत्वपूर्ण क्यों है?
13-18	सामान्य चेतना	नागरिक चेतना (Civic Consciousness) का महत्व। नागरिक (Citizen) के अधिकार (Rights) और कर्तव्य (Duties)।	छात्र नागरिक को परिभाषित कर सकेंगे और दो प्रमुख मौलिक अधिकारों तथा दो कर्तव्यों को सूचीबद्ध कर सकेंगे।	अधिकार और कर्तव्य का चार्ट, संविधान की भूमिका पर चर्चा।	क्या छात्र समझ पाए कि अधिकार और कर्तव्य एक-दूसरे से जुड़े हुए क्यों हैं?
19-24	सामान्य चेतना	राजनीतिक चेतना का विकास। सरकारी संस्थाओं के प्रति जागरूकता। सामाजिक समस्याएँ और समाधान में नागरिक की भूमिका। पाठों की पुनरावृत्ति।	छात्र सामाजिक समस्याओं (जैसे: स्वच्छता) के प्रति जागरूक होंगे और उन्हें हल करने में व्यक्तिगत जिम्मेदारी को समझेंगे।	जागरूकता पोस्टर (स्वच्छता, मतदान), रोल-प्ले (जिम्मेदार नागरिक)।	क्या छात्र यह बताने में सक्षम थे कि वे अपने समुदाय में कैसे बदलाव ला सकते हैं?

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10. मार्च: पुनरावलोकन एवं वार्षिक आकलन (23 कार्य दिवस)

विशिष्ट शिक्षण बिंदु	लर्निंग आउटकम
दिन 1-15: सम्पूर्ण पाठ्यक्रम की यूनिट-वार पुनरावृत्ति (इतिहास, भूगोल, नागरिक शास्त्र)।	छात्र वर्ष भर पढ़ाए गए सभी सामाजिक विज्ञान के सिद्धांतों और अवधारणाओं को दोहरा सकेंगे।
दिन 16-23: मॉडल प्रश्न पत्र हल करना और वार्षिक परीक्षा का आयोजन।	छात्र आत्मविश्वास के साथ वार्षिक परीक्षा में शामिल होंगे।

कक्षा 6 सामाजिक विज्ञान: मार्च माह की विस्तृत दैनिक शिक्षक डायरी (23 कार्य दिवस)

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दिन	पाठ का नाम/विषय	विशिष्ट शिक्षण बिंदु (Specific Teaching Points)	लर्निंग आउटकम (LO)	शिक्षण-अधिगम सामग्री (TLM)	क्रियान्वयन के बाद स्व-आकलन (Self-Assessment)
1-7	खंड I पुनरावृत्ति	भूगोल (जून, जुलाई, अगस्त): अक्षांश/देशांतर, महाद्वीप/महासागर, भूस्वरूप, भारत का भौगोलिक विस्तार।	छात्र मानचित्र पर स्थानों की पहचान कर सकेंगे और भूगोल की प्रमुख अवधारणाओं को दोहरा सकेंगे।	विश्व/भारत का मानचित्र, ग्लोब, सारांश चार्ट।	क्या छात्र भू-आकृतियों और महाद्वीपों को मानचित्र पर सही ढंग से पहचान पाए?
8-14	खंड II पुनरावृत्ति	इतिहास (अगस्त, सितम्बर) और नागरिक शास्त्र (अक्टूबर, नवम्बर): समय-रेखा, सिंधु सभ्यता, वैदिक काल, विविधता, लोकतंत्र, परिवार।	छात्र इतिहास की कालानुक्रमिक घटनाओं और नागरिक शास्त्र के मूल सिद्धांतों (समानता, लोकतंत्र) को याद कर सकेंगे।	सिंधु सभ्यता के चित्र, संविधान की प्रस्तावना, समय-रेखा चार्ट।	क्या छात्रों ने सिंधु घाटी और वैदिक काल के बीच का अंतर स्पष्ट कर लिया है?
15-18	खंड III पुनरावृत्ति	जनवरी/फरवरी (नागरिक शास्त्र/अर्थशास्त्र): स्थानीय/जिला प्रशासन, कार्य का महत्व, आर्थिक गतिविधियाँ, नागरिक चेतना।	छात्र स्थानीय प्रशासन की विभिन्न इकाइयों और अर्थव्यवस्था के क्षेत्रों के कार्यों को दोहरा सकेंगे।	प्रशासनिक फ्लोचार्ट, आर्थिक क्षेत्रों का वर्गीकरण चार्ट।	क्या छात्र पटवारी और नगर निगम के कार्यों में अंतर बता पाए?
19-21	मॉडल पेपर अभ्यास	मॉडल प्रश्न पत्र हल करना; उत्तरों का विश्लेषण, समय प्रबंधन और लेखन कौशल का अभ्यास।	छात्र वार्षिक परीक्षा पैटर्न को समझेंगे और दिए गए समय सीमा के भीतर पेपर हल करने का अभ्यास कर सकेंगे।	पिछले वर्षों के मॉडल पेपर, उत्तर पुस्तिका।	क्या छात्र दीर्घ उत्तरीय प्रश्नों में पर्याप्त विवरण जोड़ पा रहे हैं?
22-23	अंतिम तैयारी/आकलन	महत्वपूर्ण परिभाषाओं और आरेखों का त्वरित अंतिम पुनरीक्षण; वार्षिक परीक्षा का आयोजन।	छात्र आत्मविश्वास के साथ वार्षिक परीक्षा में शामिल होंगे और वर्ष भर के सीखने का प्रदर्शन करेंगे।	अंतिम चेकलिस्ट, शंका समाधान सत्र।	इस शैक्षणिक वर्ष में छात्रों के सीखने का समग्र स्तर क्या रहा?